ネスレ サステナビリティ プログラム

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１．「課題を見つける」視点が身につく！
プラスチックごみやコーヒー農業の課題に対するネスレの取り組みを知ることが、「課題を見つける」ヒントとなります。

２．主体的・協働的な学習を実践できる！
プログラムは、自分の考えをグループワークで話し合い、グループの考えとして発表する形式です。

３．授業を自由に組み立てられる！
構成は映像視聴とグループワーク・発表の２つのパートに分かれています。授業時間のコマ数に応じて自由に組み立てられます。

プログラム紹介動画

2023年度　315校に導入いただきました！！

実施校アンケートより

先生の声

探究教材として高い評価をいただきました

• 生徒たちに親しみやすい食品・飲料なので、プログラムと日常をつなげて考えさせることができます。教室の中と外の世界がつながります。（高校教諭）
   
• 持続可能な社会の実現のために、大人や企業も真剣に取り組んでいると生徒たちが知ることができました。（中学教諭）
   
• 企業の強みを活かした活動を学んで探究活動にも自分の興味や強みを考えて取り組む必要があると考えるようになりました。（高校教諭）
   
• 生徒だけでなく教職員も総合探究の時間の活動方法についてイメージできました。（高校教諭）
   
• 探究授業は特に対話が必要な授業ですので、映像教材の流れに沿って適度に教諭が介入することでメリットをうまく生かすことができます。（中高一貫校教諭）
   
• サステナブルな企業活動を、若い人たちの学びにつなげていることには大いに共感いたします。（中高一貫校教諭）
   

プログラムを受けた生徒さんの様子

• 企業の取り組みと生徒たちの取り組みを紐づけやすく、身近さが感じられました。（高校教諭）
   
• 沖縄のコーヒーなど地域に根差した取り組みは生徒も理解しやすく、農業高校生の地域連携も生徒の意識高揚につながりました。（高校教諭）
   
• 知らなかったことを知った喜びや現実に起こっている問題に憤りを感じるなど、映像に引き込まれて見ていました。（高校教諭）

実施後アンケートの内容は、2024年度版プログラムのアップデートの参考にさせていただきました。ご意見、ありがとうございました！

• 
  満足度

  

• 
  生徒の理解度にあっている

  

• 社会課題に
  興味・関心が持てる

  

• 主体的・協力的な
  取り組みを促す

  

※2024年度プログラムの実施後アンケート（回答数=52）

生徒さんの声

• 私たちも解決するためには、自分だけでなく学校外の人、地域の人との協力が大事だと思いました。（中学2年生）
   
• 沖縄でコーヒーを作っていると知りませんでした。ほかにも知らないことがたくさんありました。（中学1年生）
   
• 探究学習とはどういうものか、何をしたらよいのかを考えるために、取り組み例を映像で見てから、ワークシートに記入することで順序立てて理解ができました。（高校2年生）
   
• 企業の取り組みの理由や背景を知ることで、身の回りの課題について深く考えるきっかけとなりました。（高校2年生）
   
• 身の回りの小さな問題に取り組むことが、環境問題や貧困問題を解決するきっかけになり、世界全体が一つとなって問題を解決することができるのかなと思いました。（高校2年生）
   
• 沖縄に新しい特産品を作ろうとしていましたが、ほかの農業で困っている地域でも生かせる、ヒントになると思いました。（中学2年生）

本プログラムは以下の授業を対象とした、教育機関向けの無償のプログラムです。

• 中学校「総合的な学習の時間（探究）」「社会科」「理科」「家庭科」
• 高等学校「総合的な探究の時間」「地理探究」「公共」　など

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